《眼脑手协调共济训练器》

讲一个故事。上世纪七十年代，一个教师通过多年的教研体会到：人的智商差异很小，但人对事物的理解反应、特别是计算速度差异很大。他结合自己的认知和体验，决定尝试一种新的培养方式，提高人的计算能力。于是，他通过随机出具扑克牌进行加减计算的方法对自己三个小孩进行强化训练。通过一段时间的培训，收到了意想不到的效果——计算能力极大提升，综合学习成绩普遍提高。此后的一段时间，持续进行培训，最后三个孩子都考上了重点大学。

进入八十年代后，有人受此报道启发开发计算机程序实现这一功能。接受培训的儿童均收到了明显的效果，计算能力迅速提升，学习理解能力、考试成绩显著提高，成为班级、学校之翘楚。更为重要的是，这种变化直接导致了接受培训儿童的自信心增强，这种自信甚至伴随其一生。

根据中医理论，人的感知系统的协调共济非常重要。本系统首先是通过眼睛看到随机数和计算方法（加减乘除）并通过大脑反应计算后支配动手点击鼠标或键盘，是在训练强化这一‘眼脑手’协调机制。

本训练器采用模版方式适应不同的训练对象，而模版则按需随意设计，循序渐进，可难可易。

比如，设计2位数加法计算，初期可以设置计算结果最大值为50（被加数+加数《=50），待计算速度提升后，再行将计算结果最大值设置为100（被加数+加数《=100》。

再比如，设计‘计算结果位数’为2的乘法计算，计算结果最大值为81，此即乘法口诀训练（俗称小九九）。

根据受训人的年龄结构，可以设置不同的‘每组题目数量’。年龄小每组题数亦应小。

根据计算速度和正确率，可以设置使得受训人有成就感的‘输入答案限时’。

每组题目计算完成后均有记录，并且记录可以查询。

模版的设计一定要根据记录不断调整，循序渐进是基本原则。根据年龄特点每天可以多次，但每次时间不宜过长。儿童每次几分钟为宜。重要的是不间断并持续的时间。

训练的结果看似表现在计算和反应能力的提高，但其本质是协调机制的强化和对事物普遍认知能力的提升，最终应表现在具有自信的人格魅力。

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